热点:今年高考实行＂3+X+1＂模式 怎样让＂1＂成为高考加分点

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今年高考最大的变化之一是追加了基本能力测试“1”。 因为“1”的考试无法取得距离，所以有看法认为不需要勉强应对，突击就可以了。 在我市第一次高考模拟中，“1”的考试成绩并不理想。 有些老师认为“1”有可能成为高考的“瓶颈”。

怎么把基本能力测试作为高考点？ 本报昨天应邀参加了市教育科学研究院的于梅老师，解读了大学入学考试“基本能力测试”。

》和“食通”考试证书

梅老师说，“基本能力”测试是今年山东省高考改革的创新措施，对深化课程改革，全面推进素质教育，迅速发展学生个性和特长有重要的推动作用。

老师和考生要充分认识基本能力测试的意义和作用，加强学习研究，积极寻找对策。 首先，认真研究“基本能力”测试的证明，确定基本能力测试的内涵、命题指导思想、测试目标、考试范围、考试形式和卷面结构，实现方向正确，道子正确，混合“基本能力”测试和“综合能力”测试

其次，要有计划地开展有关“基本能力”测试的教育活动，冷静应对。 但是，为了积极应对，防止急躁的心情和方法，在没有正确把握“基本能力”测试的内涵和要求的情况下，机器开始上课，增加上课时间，给学生配置大量的学习任务，增加了学生的学习负担。 这种缺乏科学研究精神、急于突破、急于求成的方法，看起来非常积极，但效果往往与之相反，想要加快速度就达不到。

》备注必须着眼于“基础性”。

“基本能力”测试问题的设计强调了“基础性”的优点，梅老师认为“基础性”重视适应考生应该具备的社会生活的最基本的基础知识、基本技能、学习能力、实践能力以及感情态度和价值观。 并且，特别重视“一致性”，问题都使用整合问题的形式，打破学习行业和学科的界限，以研究主题的形式，利用一定的情况适度整合各相关行业和学科的知识，不机械划分各学科所占分数的比例。 这个命题的优势决定了考生应该着眼于基础，采取综合应对的战略，从而取得比较理想的备注效果。

开齐，开全，开足路线。 根据“基本能力”测试中包括的六个学习行业相关学科课程标准完成教育任务是“着眼于基础”命题的基础比较有效的措施。 “基本能力”测试问题的重要指导思想之一是强调命题的指导必须与学科课程目标一致，问题的设计满足所调查学科能力的优势，正确引导教师按照相关学科课程标准的要求组织教育 各学校为了按照规定的授课时间和教育进度完成教育任务，保证教育和学习按计划有序进行，采用了学生自学指导、组织视听教育视频、举办讲座等各种教育方法，在最短的时间内实现了相关学科的主干性、基础性

》重视八个主题教育

“基本能力”测试的“一致性”、“开放性”和“时代性”的优势，有机地结合了六个学习行业各学科最基本的基础知识、基本技能以及应该培养的感情态度和价值观，它不是每门科目的拼盘，也不是通常的综合。

在这方面，梅先生建议教师大胆科学地整合和取舍相关科目的复印件，探索和明确一定数量的“基本能力”测试命题指导思想和满足九个测试目标的“备注主题”。 ①建议开展环境保护和资源节约的主题教育。 重视生活环境中的问题，如节约资源、保护环境等。 ②珍惜生命。 培养学生日常生活中的潜在危险和对伤害的预防意识，利用学到的科学知识说明危害生命健康的常见现象，正确解决生活中的突发事件，自我调节和维持意外伤害的能力、身心健康的能力。 例如安全常识、火灾预防和避难、外伤绷带和心胸复苏等。 ③以前(民族和地区)文化流传下来了。 以前就流传着节日、儒家文化、山东史名人、地方工艺等。 ④现代工业。 重视山东工业快速发展的资源、交通、区位等特征条件和工业快速发展方向的研究。 ⑤现代农业。 关注山东农业迅速发展的自然、经济、历史等特征条件和农业迅速发展方向的研究。 山东特色农业的考察与研究等。 ⑥校园文化建设。 ⑦国防教育。 包括军事常识、国防观念、军事训练复印件等。 ⑧时事热点。 包括国际形势、能源问题等。

》克服了考试“盲目性”

“盲目”是导致“基本能力”测试失分的重要原因之一，教师让学生学习“基本能力”测试证书，结合“基本能力”测试样本问题使学生掌握“基本能力”测试命题的一点具体优势，授课标准

“基本能力”测试尽量客观公正，不拘泥于某一版本的教材，选择很多新的剧本材料进行命题。 测试不人为提高难度，不调查科学性、专业性强的东西。 寻求一个问题关系到很多行业的大跨度命题。 命题使用新材料，创造新的情景，设计新的问题，让整个试卷充满时代气息。 我稍微调查一下以前流传下来的文化主题，没那么难。 有很多调查推理能力、摘要能力的主题。 有很多开放性、研究性的主题等。 亲爱的

责任编辑:刘家昌

来源：烟台新闻